Artikulu interesgarri hau igotzea erabaki dut, guztiok hausnartu beharko genukeen gai batetaz hitz egiten duelako, umeei bideratutako telebista programazioari buruz, hain zuzen ere. Gaur egungo gurasoek, lanean ordu asko eman ondoren oso nekaturik heltzen direnez etxera, haien umeak telebista aurrean esertzea nahiago dute, haiek deskantsatzeko denbora izateko helburuarekin. Baina guraso horiek, ba al dakite ze motatako programak ikusten dituzten haien umeek? Benetan uste dute ikusten dituzten marrazki bizidunak balore onak transmititzen dietela haurrei? Noizbait arratsaldeko bostetan esate baterako, Tele5 bezalako kateak ikusten hasten bazarete, Sálvame bezalako programak daudela ikusteko aukera izango duzue, non pertsona desberdinak ospetsuen bizitzaz hitz egiten eta argudiatzen duten hitz oso desegokiak erabiliz (haurrak telebista ikusten duten ordua dela kontuan izanda), errespetu gabe eta etengabe ohikatuz. Normala al da arratsaldero haurrak ikusi behar ez lituzketen programak telebistan agertzea, eta gaueko hamarretan haurrentzako pelikulak edo marrazki bizidunak agertzea (“el rey león” bezalakoak, adibidez)? Umeen ongizatea benetan arduratzen bagaitu honi buruz pentsatu beharko genuke, telebistan programa desegoki asko ematen dituztenez, gure umeek sexismoa, agresibistatea edo diskriminazio bezalako balore desegokiak ez barneratzeko. Zuen umeen ongizateaz arduratuta zaudeten guztioi, zuen haurrekin batera telebista ikustea aholkatzen dizuet, horrela ikusten dituzten marrazki bizidunak, pelikulak eta programak haientzat aproposak direla baieztatzeko.

Txokoak

Txokoak

Eskolako txokoak espazio  mugatu batzuk dira non txoko bakoitzak bideratuta dago material eta ariketa konkretu bat egitera. Txoko hauetan, umeak taldeka antolatzen dira espazio bakoitzean eta jarduera ezberdinak lantzen eta egiten dituzte. Jardura hauek mota askotakoak izan daitezke: motrizitatezkoak, memoriazkoak, ludikoak…

        Txoko hauen bitartez umeak gaitasun ezberdinak lantzen eta garatzen dituzte, adibidez: gaitasun sozialak, hizkuntza gaitasuna, motrizitate gaitasuna eta adimena.

Txoko hauetan, metodología eraginkorra erabiltzen da, umeak berak bere hezkuntza eraikitzen joateko. Txokoak, irakaslearengatik bideratuta edo libreak izan ahal dira.

Eskoletan gehien egiten diren txokoak hauek dira:

·         Eraikuntza txokoak

·         Plastika txokoak

·         Jolas simboliko txokoak

·         Lasaitasun eta adimena lantzeko txokoak

·         Irakurketa txokoak

·         Musika txokoak

·         Zientzia txokoak

Txokoetan lantzeak umeentzat etekin postiboa dakartza:

·         Lan taldea sustatu eta indartzen du.

·         Elkarlana eta kolaborazioa haien artean pizten du.

·         Bakoitzaren ezagutza ezberdinak haien artean partekatzen dituzte.

·         Ekimena eta arduratsua izateak sustatzen du.

·         Lotura sozialak indartzen ditu.

·         Irudimena eta sormena garatzen dute.

·         Jakinmina eta ikerketa pizte du.

·         Arazoak konpontzeari laguntzen du.

·         Esplorazioa bultzatzen du.

·         Motrizitate gaitasunak trebatzen ditu.

·         Hizkuntza erabiltzera bultzatzen du.

Nola antolatu txokoak klaseetan:

·         Kontuan izan behar dugu klasearen espazioa zein den eta nola antolatuta dagoen. Eta ze material mota dagoen.

·         Bere antolaketa zehatza izan behar da. Eta umearen atentzioa antzeman behar du.

·         Txoko bakoitzak behar den materiala eduki behar du. Kontuan izanik jarduerak ze material eta zenbat behar izango duen, umeak material guztiaz gozatzeko.

·         Denboraren planifikazioa oso inportantea da. Txoko bakoitzak denbora bat egoteko izan behar du. Orduan, umeei txokoen iraute denbora argi utzi behar diegu haiek denbora antolatzeko ariketa egiteko.

·         Txoko bakoitzak zertaz dihoan argi jarri behar dugu umeak argi edukitzeko.

·         Jarduerak edo jolasak  irakasleak proposatuta duen helburu eta metodologiari antolatuta egon behar dira.

KONSTRUKTIBISMOAREN POSTERRA

Hona hemen konstruktibismoaren ikuspegitik ikasleek nola ikasten duten horma irudia.

AUTOEBALUAZIOA

KARTULINA

	GAIZKI	NAHIKO	ONDO
TESTUAREN LUZERA	Informazio desegokia edo gehiegizko informazioa ematea.	Informazio orokorra ematea (zehaztasunik gabe)	Informazio zehatza eta ulergarria ematea
LETRAREN ARGITASUNA	Ezin ulertu idatzitakoa	Gutxi gora-behera ulergarria izatea	Letra argia, polita eta ulergarria izatea
ARGAZKIAK	Azaldutakoa ulertzeko argazkiak erabiltzea beharrezkoa denean,  argazkirik ez jartzea	Argazkirik erabili barik azalpena ulergarria izatea eta haiek irudikatu ahal izatea	Gaiarekin zerikusia duten argazkiak erabiltzea, ulermena errazten helburuarekin. d
GARBITASUNA	Ideiak gaizki egotea edo era nahastuan antolatuta egotea	Kartulina oso ondo antolatua ez egon arren, ulergarria izatea	Informazio guztia era antolatuan eta garbian aurkeztea
ERAKARGARRIA IZATEA	Kartulina ikustean (informazio gehiegi dagoelako, adibidez) azalpena entzuteko gogoak kentzen dizkizutenean	Kartulinaren diseinua sinplea izatea.	Kartulinaren diseinua atentzioa deitzen badu.

AZALPENA

	GAIZKI	NAHIKO	ONDO
TXAPA (LUZERA)	Txapa handia ematea, gelakideek galduko direlako eta ezer ulertuko ez dutelako	Txapa handia eman arren, informazioa ulergarria izatea.	Era argi eta ulerkor batean informazio deigarri eta interesgarria azaltzea
ULERGARRIA IZATEA	Emandako azalpen guztiak beste klase-kideek ulertzen ez dituztenean	Beste klase-kideek ideia orokorrak ulertu eta menperatzean	Beste ikaskideek gaiari buruz azaldutako guztia ondo ulertzean
GALDEREI ERANTZUTEA	Beste lagunak egindako galderei erantzunik ez ematea.	Galderak erantzun arren, zailtasunak izan erantzuteko orduan.	Egindako galderei erraztasun osoz eta era argi eta ulergarrian erantzutean
GAIA MENPERATZEA	Gaiari buruz ezer ez jakitea Eta etengabe irakurtzen egotea.	Gaia azaltzean erraztasuna izatean, nahiz eta batzuetan kartulina begiratu beharra izan (gutxitan)	Gaiari buruz jakitea, eta modu ulerkor eta erraz batean azaltzeko gaitasuna izatea

TXOSTENA

	GAIZKI	NAHIKO	ONDO
LUZERA	Txapa handia ematea.	Informazio orokorra ematea.	Informazioa zehatza eta ulergarria ematea.
EGITURA	Informazioa nahastuta agertzea.	Informazio guztia batera jartzea banaketarik egin gabe.	Informazioa modu argi batean antolatuta egotea.
GAI NAGUSIA (GURI TOKATU ZAIGUNA)	Gai horreri buruz informazio gutxi jartzea.	Tokatu zaigun gaiari buruz, informazio zehatza ematea.	Gai horretan zentratzea.